实验室对质量监控结果进行评价所采用的方法是多种多样的。
但是，教学设备制造价格，所有的结果评价方法所体现的作用基本可以归结到精密度和准确度两个焦点上。
常用的实验室质量控制结果评价方法有以下几种：方差检验法、均值检验法、质控图法、En值评定法、稳健Z比分数法、临界值（CD值）评定法，内蒙教学设备制造，按标准方法规定评定。
不同的结果评价方法，也相应地具有不同的适用范围和评价侧重点。
对按质量监控结果，实验室应选用合适的统计技术进行分析，教学设备制造厂，如果对结果有效性有怀疑或出现偏离预期质量要求的趋势，应分析原因，提出处理意见并采取措施。

原来小学的自然自然实验室已经不能满足新的小学科学课程标准下的科学教学的需要，建设小学科学探究实验室，已经成为实施小学科学教学、培养学生科学素养和探究能力的配套措施。
基于数据采集系统的科学实验室是由传感器、数据器、数据分析处理软件、实验教程构成的一套完整的实验辅助系统，有利于培养学生的科学素养。
（科学素养就是对个人决策、参与公共和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程的知识和理解）

实验室应建立样品的标识系统，规定样品的编号，设计样品标签，并确保样品在实验室的整个期间应保留该标签。
标识系统的设计和使用应确保物品不会在实物上或在涉及的记录和其他文件中混淆。
如果合适，标识系统应包含物品群组的细分和物品在实验室内外部的传递。
样品管理人员在接收检测或校准样品时，应记录异常情况或对检测或校准方法中所述正常（或规定）条件的偏离。

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